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“为了祖国教育的明天” ——《人生中心教育》系列丛书发布会暨座谈会在京举办

时间:2019-05-08 23:28:06来源:中国扶贫网作者:王婉玉 崔丽丽 姜尚

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5月8日,北京市建华实验学校董事长李金初新著《人生中心教育》系列丛书发布会暨座谈会在北京师范大学举行。

国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远,中国民办教育协会会长王佐书,教育部原副部长张天保,中国教育学会会长钟秉林,原军事医学科学院政治部主任吴繁谨,中国学生发展核心素养研究课题组组长、北京师范大学资深教授林崇德,原国家副总督学、中国教育学会原副会长郭振有,北京市教委副主任李奕、海淀区教工委书记尹丽君、大兴区教委主任王学军、北京经济技术开发区社会发展局副局长路畅等领导专家以及中小学校校长、教师百余人与会。

发布会由商务印书馆、北京师范大学校友会、基础教育论坛杂志社、中国互联网新闻中心、北京建华实验学校等多家单位联合举办,由中央电视台资深主持人鞠萍主持。以“为了祖国教育的明天”为主题,旨在推广《人生中心教育》这部中国本土生长出来的教育学。

“人生中心教育”理论

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李金初

《人生中心教育》丛书作者李金初是我国基础教育界的知名校长、教育专家,1964 年毕业于北京师范大学,北京市十一学校原校长,现为北京市建华实验学校董事长。曾主持国家级市区级课题多项,出版《平生只想办好一所学校》《一个校长的教育创新思考》等专著四部,发表论文数十篇,荣获“全国教育系统劳动模范”“全国先进教育工作者”“北京市中学模范校长”等称号。

在逾50年教育实践、创新与研究的基础上,李金初率先在北京市建华实验学校提出“人生中心教育论”,构建起“人生中心教育”体系。李金初表示,教育应当以人生为中心;任何人终其一生,有且只有三项内容,即做人、做事、生活;教育的作用就是教人做人、教人做事、教人生活。然而人生是多种多样的,“人生中心教育”主张优秀做人、成功做事、幸福生活,即实现美好人生。它涵盖了优秀品格、成功能力和幸福心境,这正是教育的本位价值。

 因此,教育的基本命题便转化为“准备什么人生”和“如何准备人生”,李金初强调,这是“人生中心教育”的基本问题。“人生中心教育”实际是在探讨教育特别是基础教育的本位功能,有着很强的现实针对性。

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《人生中心教育》丛书

 人生中心教育丛书首套四本,包括《人生中心教育论》《自创性人生中心教育论》《人生中心教育课程论》《人生中心教育课程实例》。

 该丛书全面、系统介绍了李金初提出的具有原创意义的人生中心教育理论和课程理论体系,并汇集了大量课程实例。书中论述了“人生中心教育”的理论基础,梳理了人类教育发展的历史和历代教育家、思想家关于教育的理念,形成了一整套理论著述和实践规范,从而构成了一个以“优秀做人、成功做事、幸福生活”为功能指向的完整的体系,并在这一体系中将应具备的核心素养具体化,使“人生中心教育”理论在具体实施层面得以落实,在教育理论与课程实施之间搭建了一座桥梁,体现并回应了“人生中心教育”理论在具体实施层面的要求。而在学校和教师的教育实践中也就成为教育改革的指南,使终端教育创新的活力得以张扬。

“生命教育就是要还原教育的本质,提高生命的质量和生命的价值。读这部著作,我仿佛是读了一部活的教育学教科书。”国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远表示,“李金初校长‘的人生中心教育’不是停留在理论上,而是付之于实践。他在建华学校开设了人生教育的课程,和同学一起讨论人生、讨论生命、规划生涯。在理论探索和实践经验的基础上终于完成了系列著作。”

《人生中心教育论》对一般性人生中心教育理论进行了全面系统严谨论述,具有广泛适用性;添加了“自创(自主、劳动、创造)性”价值,具有特殊性的《自创性人生中心教育论》则使该理论落地并便于构建课程。人生中心教育主张以“自创性”作为中国教育与课程的“根”源点,选择美好人生基本素养作为目标点,进而构建出具有中国特色、使教育方针更好实现的人生中心教育课程理论和课程体系。在北京市建华实验学校开展的长达近10年的实践探索,已经取得了如《人生中心教育课程实例》中所呈现的显著成效,证明了这一理论的科学性和有效性。

与会嘉宾讲话

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中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授、丛书“序”作者之一顾明远发表讲话。他感慨,几十年来,李金初给十一学校和建华实验学校带来了翻天覆地的变化。他高度评价了其对教育的情怀担当、对教改的创新思想、对教学的狠抓落实、对课程的深度改革。他认为人生中心教育理念是思想的升华,用事实说话,用实践证明了理论的科学性,铸就了教育界的伟大成就。

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中国教育学会会长钟秉林谈了他阅读这套丛书后的四点体会。他认为“人生中心教育”理论是在中国教育优质资源短缺、满足不了社会需求的背景下应运而生的。“人生中心教育”能实现教育的本质,成就全面发展有个性化的人生。建华实验学校的校园文化和课堂革命深入人心,给他留下了非常深刻的印象。而“人生中心教育”系列丛书的出版是顺应时代发展的必然结果,并期望在理论指导下,培养更多优秀的师资队伍。

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 商务印书馆副总编辑李平高度赞赏了李金初先生令人瞩目的成绩。他指出,丛书是其五十多年来的成果总结,处处彰显着逻辑的魅力,体现了科学与严谨的完美结合。同时祝愿丛书理论永放光芒,学校教育更上一层楼。

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北京师范大学原副校长、校友会副会长陈光巨对《人生中心教育》系列丛书的出版表示祝贺。他深情道:“在教育强国的大背景下,李金初先生攻坚克难,争创中国教育的‘黄埔军校’,为实现中国梦贡献了力量,他是敢吃螃蟹的人。人生中心教育的课程体例,美好人生基本素养等理念,闪耀着智慧的光芒!”

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北京市建华实验学校党总支书记、校长及董事谭静表示,随着人生中心教育理论的生成与发展,人生中心教育思想也影响着建华学校的教育认识、教育行为,一支优秀的研究型教师队伍正在形成。人生中心教育需要不断用事实来证明思想,建华学校的发展就是对人生中心教育思想科学性、有效性很好的力证。而今天的丛书发布暨座谈会,又开启了人生中心教育新征程,为未来的发展提出了更高的要求。

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随后,丛书作者、北京市建华实验学校董事长李金初致辞。他语重心长地指出,丛书既是自己顿悟的结果,也是长时间思考的结果。中国缺乏袁隆平式的、能把理论和实践相结合的案例,中国教育也是如此,我们应该警惕教育被殖民或自殖民的现状。因此,他提出了责任和担当的必要性。在教育改革时代,在海淀这片教育热土、在建华这个优良平台上,实践人生中心教育理论势在必行,义不容辞。同时也表示要响应国家号召,努力在乡村学校实践人生中心教育理论,将人生中心教育理论的成果惠及更广阔的土地。

9.jpg随后,主持人宣读原全国政协常委、原北京市委副书记、原国家新闻出版总署署长、原中共中央党史研究室副主任龙新民,以及联合国及教科文组织协会世界联合会荣誉主席、国家总督学顾问、中国民办教育协会名誉会长陶西平发来的贺信。信中高度评价了李金初先生致力于探索基础教育的理论和实践。

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心理学家、北京师范大学资深教授林崇德先生也高度赞赏了李金初先生作为老教育家、教育改革家扎实的职业理想信念,高尚的道德情操以及对学生的仁爱之心。他提出丛书出版符合教育界的时代性和根本性特点,教人做人,教人做事,教人生活这三项初衷十分符合教育的实质。

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国家原副总督学、中国教育学会原副会长郭振有先生指出,李金初先生真正践行了“没有爱就没有教育”的深爱、大爱、仁爱的理念。他做到了孔子的恭、宽、信、敏、惠,这源于他在几十年教育生涯积累的对孩子们的深厚关爱。他指出,李金初先生及其团队的工作,为中国教育现代化,培养全面发展的学生做出了巨大的贡献。

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 中国民办教育协会会长王佐书指出,“人生中心教育”理论意义中极为重要的一点就是它涉及到了教育的本质。一切教育从这里出发,一切教育从这里思考,一切教育改革与评价从这里开始。抓住教育的本质,就抓住了培养人的质量,就能明确教育的目的、内容、过程、方法,以及教育发展的策略,决定教育的根本效应。

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中国教育学会高中教育专业委员会名誉理事长王本中指出,这套从书采用了非常独特的表达方式,将教育概括为两个公理:人生公理与教育公理。这两个公理的表达方式,加上一系列的命题视角,形成了以数学逻辑为基调的理论体系。这里面体现的是教育的“变“和“不变”。教育的“变”指的是随着时代的变化,我们如何交流,如何做事,如何生活、如何幸福的生活等等一系列的问题。而这两个公理坚持了教育的”不变“,从教育的本质角度,面对飞速发展的时代,以不变应万变。

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中国教育学会初中教育专业委员会名誉理事长李锦韬发表了以"让追梦有力,让生命奋进,让梦想落地"为题的讲话。他表示,“人生中心教育”理论与实践是多年实践的厚积薄发,有重大的实践意义。它是中国基础教育改革创新的亮丽名片,既具有开创性,又有普适性,必将在中国教育大会上生根落地,发扬光大。对中国教育创新的发展,落地习主席教育思想发挥着重大的作用。

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张家界市永定区委副书记程漫远道而来,她表示十分希望人生中心教育研究成果能够在张家界市永定区各类学校落地生根、开花结果。永定区是少数民族聚集区、农业区、革命老区,经济基础薄弱,存在教育发展不平衡、教育管理滞后、教育投入不足、优质资源不够、教师素养不够等教育短板,严重影响教育内涵发展、健康发展、科学发展。如何又好又快的发展教育,是全区教育人亟待破解的大问题。“人生中心教育”教学在桑植县芙蓉桥中学开展了成功实践,引进“人生中心教育“理论,是实现永定区教育振兴的最佳切入点。

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教师及学生代表发言

北京市建华实验学校小学部教师周尔娟代表教师发言。她表示,在一线老师心中,“人生中心教育”是沃土,是长空,是明灯,是航标。当她为上好一节课辗转反复的时候,“人生中心教育”理念总能为她开辟思路,指引方向。“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔”,学校课程的全方位、全空间、全面育人,足以验证“人生中心教育”实之遂、光之晔。

北京市建华实验学校高二尖毛草班的胡嘉琪同学提到,学校丰富多彩的空间课程,培养了她多方面的能力。比如在海南文昌卫星发射基地亲自见证“天宫一号”的发射、在湖南省桑植县进行的支教活动、在美国东部的境外访学……从北方到南方,从国内到国外,眼界的开拓,让她在认识事物以及作出选择的时候,拥有了全新的视角,为未来的发展打下了基础,认识了世界,也认识了自己。

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签约办学仪式

北京建华实验学校党总支书记、校长及董事谭静与张家界市永定区教育局长赵云签署了合作办学协议。建华实验学校与张家界市第二中学正式建立合作办学关系,携手共建教育的美好明天。

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微信图片_20190509101135.jpg赠书仪式

李金初董事长为桑植县芙蓉桥中学、北京师范大学图书馆赠送丛书。桑植县芙蓉桥中学校长蔡凯、北京师范大学图书馆副馆长黄燕云接受了赠书。

爱因斯坦说:“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,剩下的就是教育。“,“人生中心教育”主张是从教育的本质,即“提高生命的质量和提升生命的价值”出发,站在基础教育的使命高度,努力提高未来公民的素养,并把这种素养呈现在人与社会、人与自然、人与自己等各大领域。就像习近平主席所期待的那样,让学生“努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人,努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。”

如今,建华学校从幼儿园、小学、初中到高中,在“人生中心教育”理论的指导下,经过了一系列的实践探索,已经取得了显著的成果,赢得了学生、家长和社会的一致认可。这对中国的新课程改革,对贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,有着重要的借鉴意义。它在中华大地教育强国的建设中,正在开花结果,并勾勒出一个里程碑式的教育改革的美好蓝图。


责任编辑朱峰
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“为了祖国教育的明天” ——《人生中心教育》系列丛书发布会暨座谈会在京举办

时间:2019-05-08 23:28:06

来源:中国扶贫网

作者:王婉玉 崔丽丽 姜尚

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5月8日,北京市建华实验学校董事长李金初新著《人生中心教育》系列丛书发布会暨座谈会在北京师范大学举行。

国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远,中国民办教育协会会长王佐书,教育部原副部长张天保,中国教育学会会长钟秉林,原军事医学科学院政治部主任吴繁谨,中国学生发展核心素养研究课题组组长、北京师范大学资深教授林崇德,原国家副总督学、中国教育学会原副会长郭振有,北京市教委副主任李奕、海淀区教工委书记尹丽君、大兴区教委主任王学军、北京经济技术开发区社会发展局副局长路畅等领导专家以及中小学校校长、教师百余人与会。

发布会由商务印书馆、北京师范大学校友会、基础教育论坛杂志社、中国互联网新闻中心、北京建华实验学校等多家单位联合举办,由中央电视台资深主持人鞠萍主持。以“为了祖国教育的明天”为主题,旨在推广《人生中心教育》这部中国本土生长出来的教育学。

“人生中心教育”理论

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李金初

《人生中心教育》丛书作者李金初是我国基础教育界的知名校长、教育专家,1964 年毕业于北京师范大学,北京市十一学校原校长,现为北京市建华实验学校董事长。曾主持国家级市区级课题多项,出版《平生只想办好一所学校》《一个校长的教育创新思考》等专著四部,发表论文数十篇,荣获“全国教育系统劳动模范”“全国先进教育工作者”“北京市中学模范校长”等称号。

在逾50年教育实践、创新与研究的基础上,李金初率先在北京市建华实验学校提出“人生中心教育论”,构建起“人生中心教育”体系。李金初表示,教育应当以人生为中心;任何人终其一生,有且只有三项内容,即做人、做事、生活;教育的作用就是教人做人、教人做事、教人生活。然而人生是多种多样的,“人生中心教育”主张优秀做人、成功做事、幸福生活,即实现美好人生。它涵盖了优秀品格、成功能力和幸福心境,这正是教育的本位价值。

 因此,教育的基本命题便转化为“准备什么人生”和“如何准备人生”,李金初强调,这是“人生中心教育”的基本问题。“人生中心教育”实际是在探讨教育特别是基础教育的本位功能,有着很强的现实针对性。

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《人生中心教育》丛书

 人生中心教育丛书首套四本,包括《人生中心教育论》《自创性人生中心教育论》《人生中心教育课程论》《人生中心教育课程实例》。

 该丛书全面、系统介绍了李金初提出的具有原创意义的人生中心教育理论和课程理论体系,并汇集了大量课程实例。书中论述了“人生中心教育”的理论基础,梳理了人类教育发展的历史和历代教育家、思想家关于教育的理念,形成了一整套理论著述和实践规范,从而构成了一个以“优秀做人、成功做事、幸福生活”为功能指向的完整的体系,并在这一体系中将应具备的核心素养具体化,使“人生中心教育”理论在具体实施层面得以落实,在教育理论与课程实施之间搭建了一座桥梁,体现并回应了“人生中心教育”理论在具体实施层面的要求。而在学校和教师的教育实践中也就成为教育改革的指南,使终端教育创新的活力得以张扬。

“生命教育就是要还原教育的本质,提高生命的质量和生命的价值。读这部著作,我仿佛是读了一部活的教育学教科书。”国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远表示,“李金初校长‘的人生中心教育’不是停留在理论上,而是付之于实践。他在建华学校开设了人生教育的课程,和同学一起讨论人生、讨论生命、规划生涯。在理论探索和实践经验的基础上终于完成了系列著作。”

《人生中心教育论》对一般性人生中心教育理论进行了全面系统严谨论述,具有广泛适用性;添加了“自创(自主、劳动、创造)性”价值,具有特殊性的《自创性人生中心教育论》则使该理论落地并便于构建课程。人生中心教育主张以“自创性”作为中国教育与课程的“根”源点,选择美好人生基本素养作为目标点,进而构建出具有中国特色、使教育方针更好实现的人生中心教育课程理论和课程体系。在北京市建华实验学校开展的长达近10年的实践探索,已经取得了如《人生中心教育课程实例》中所呈现的显著成效,证明了这一理论的科学性和有效性。

与会嘉宾讲话

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中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授、丛书“序”作者之一顾明远发表讲话。他感慨,几十年来,李金初给十一学校和建华实验学校带来了翻天覆地的变化。他高度评价了其对教育的情怀担当、对教改的创新思想、对教学的狠抓落实、对课程的深度改革。他认为人生中心教育理念是思想的升华,用事实说话,用实践证明了理论的科学性,铸就了教育界的伟大成就。

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中国教育学会会长钟秉林谈了他阅读这套丛书后的四点体会。他认为“人生中心教育”理论是在中国教育优质资源短缺、满足不了社会需求的背景下应运而生的。“人生中心教育”能实现教育的本质,成就全面发展有个性化的人生。建华实验学校的校园文化和课堂革命深入人心,给他留下了非常深刻的印象。而“人生中心教育”系列丛书的出版是顺应时代发展的必然结果,并期望在理论指导下,培养更多优秀的师资队伍。

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 商务印书馆副总编辑李平高度赞赏了李金初先生令人瞩目的成绩。他指出,丛书是其五十多年来的成果总结,处处彰显着逻辑的魅力,体现了科学与严谨的完美结合。同时祝愿丛书理论永放光芒,学校教育更上一层楼。

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北京师范大学原副校长、校友会副会长陈光巨对《人生中心教育》系列丛书的出版表示祝贺。他深情道:“在教育强国的大背景下,李金初先生攻坚克难,争创中国教育的‘黄埔军校’,为实现中国梦贡献了力量,他是敢吃螃蟹的人。人生中心教育的课程体例,美好人生基本素养等理念,闪耀着智慧的光芒!”

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北京市建华实验学校党总支书记、校长及董事谭静表示,随着人生中心教育理论的生成与发展,人生中心教育思想也影响着建华学校的教育认识、教育行为,一支优秀的研究型教师队伍正在形成。人生中心教育需要不断用事实来证明思想,建华学校的发展就是对人生中心教育思想科学性、有效性很好的力证。而今天的丛书发布暨座谈会,又开启了人生中心教育新征程,为未来的发展提出了更高的要求。

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随后,丛书作者、北京市建华实验学校董事长李金初致辞。他语重心长地指出,丛书既是自己顿悟的结果,也是长时间思考的结果。中国缺乏袁隆平式的、能把理论和实践相结合的案例,中国教育也是如此,我们应该警惕教育被殖民或自殖民的现状。因此,他提出了责任和担当的必要性。在教育改革时代,在海淀这片教育热土、在建华这个优良平台上,实践人生中心教育理论势在必行,义不容辞。同时也表示要响应国家号召,努力在乡村学校实践人生中心教育理论,将人生中心教育理论的成果惠及更广阔的土地。

9.jpg随后,主持人宣读原全国政协常委、原北京市委副书记、原国家新闻出版总署署长、原中共中央党史研究室副主任龙新民,以及联合国及教科文组织协会世界联合会荣誉主席、国家总督学顾问、中国民办教育协会名誉会长陶西平发来的贺信。信中高度评价了李金初先生致力于探索基础教育的理论和实践。

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心理学家、北京师范大学资深教授林崇德先生也高度赞赏了李金初先生作为老教育家、教育改革家扎实的职业理想信念,高尚的道德情操以及对学生的仁爱之心。他提出丛书出版符合教育界的时代性和根本性特点,教人做人,教人做事,教人生活这三项初衷十分符合教育的实质。

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国家原副总督学、中国教育学会原副会长郭振有先生指出,李金初先生真正践行了“没有爱就没有教育”的深爱、大爱、仁爱的理念。他做到了孔子的恭、宽、信、敏、惠,这源于他在几十年教育生涯积累的对孩子们的深厚关爱。他指出,李金初先生及其团队的工作,为中国教育现代化,培养全面发展的学生做出了巨大的贡献。

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 中国民办教育协会会长王佐书指出,“人生中心教育”理论意义中极为重要的一点就是它涉及到了教育的本质。一切教育从这里出发,一切教育从这里思考,一切教育改革与评价从这里开始。抓住教育的本质,就抓住了培养人的质量,就能明确教育的目的、内容、过程、方法,以及教育发展的策略,决定教育的根本效应。

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中国教育学会高中教育专业委员会名誉理事长王本中指出,这套从书采用了非常独特的表达方式,将教育概括为两个公理:人生公理与教育公理。这两个公理的表达方式,加上一系列的命题视角,形成了以数学逻辑为基调的理论体系。这里面体现的是教育的“变“和“不变”。教育的“变”指的是随着时代的变化,我们如何交流,如何做事,如何生活、如何幸福的生活等等一系列的问题。而这两个公理坚持了教育的”不变“,从教育的本质角度,面对飞速发展的时代,以不变应万变。

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中国教育学会初中教育专业委员会名誉理事长李锦韬发表了以"让追梦有力,让生命奋进,让梦想落地"为题的讲话。他表示,“人生中心教育”理论与实践是多年实践的厚积薄发,有重大的实践意义。它是中国基础教育改革创新的亮丽名片,既具有开创性,又有普适性,必将在中国教育大会上生根落地,发扬光大。对中国教育创新的发展,落地习主席教育思想发挥着重大的作用。

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张家界市永定区委副书记程漫远道而来,她表示十分希望人生中心教育研究成果能够在张家界市永定区各类学校落地生根、开花结果。永定区是少数民族聚集区、农业区、革命老区,经济基础薄弱,存在教育发展不平衡、教育管理滞后、教育投入不足、优质资源不够、教师素养不够等教育短板,严重影响教育内涵发展、健康发展、科学发展。如何又好又快的发展教育,是全区教育人亟待破解的大问题。“人生中心教育”教学在桑植县芙蓉桥中学开展了成功实践,引进“人生中心教育“理论,是实现永定区教育振兴的最佳切入点。

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教师及学生代表发言

北京市建华实验学校小学部教师周尔娟代表教师发言。她表示,在一线老师心中,“人生中心教育”是沃土,是长空,是明灯,是航标。当她为上好一节课辗转反复的时候,“人生中心教育”理念总能为她开辟思路,指引方向。“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔”,学校课程的全方位、全空间、全面育人,足以验证“人生中心教育”实之遂、光之晔。

北京市建华实验学校高二尖毛草班的胡嘉琪同学提到,学校丰富多彩的空间课程,培养了她多方面的能力。比如在海南文昌卫星发射基地亲自见证“天宫一号”的发射、在湖南省桑植县进行的支教活动、在美国东部的境外访学……从北方到南方,从国内到国外,眼界的开拓,让她在认识事物以及作出选择的时候,拥有了全新的视角,为未来的发展打下了基础,认识了世界,也认识了自己。

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签约办学仪式

北京建华实验学校党总支书记、校长及董事谭静与张家界市永定区教育局长赵云签署了合作办学协议。建华实验学校与张家界市第二中学正式建立合作办学关系,携手共建教育的美好明天。

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李金初董事长为桑植县芙蓉桥中学、北京师范大学图书馆赠送丛书。桑植县芙蓉桥中学校长蔡凯、北京师范大学图书馆副馆长黄燕云接受了赠书。

爱因斯坦说:“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,剩下的就是教育。“,“人生中心教育”主张是从教育的本质,即“提高生命的质量和提升生命的价值”出发,站在基础教育的使命高度,努力提高未来公民的素养,并把这种素养呈现在人与社会、人与自然、人与自己等各大领域。就像习近平主席所期待的那样,让学生“努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人,努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。”

如今,建华学校从幼儿园、小学、初中到高中,在“人生中心教育”理论的指导下,经过了一系列的实践探索,已经取得了显著的成果,赢得了学生、家长和社会的一致认可。这对中国的新课程改革,对贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,有着重要的借鉴意义。它在中华大地教育强国的建设中,正在开花结果,并勾勒出一个里程碑式的教育改革的美好蓝图。


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